Названа доля использующих ИИ в учебе студентов
Он уже перестал быть просто модной технологией и превратился в практичного помощника в повседневной учебной рутине. Исследование VK Education показало, что именно ИИ занимает первое место среди цифровых решений, которые студенты чаще всего используют для повышения продуктивности.
Согласно результатам опроса 1 тысячи студентов в возрасте от 18 до 25 лет, которые поступили в распоряжение «Ленты.ру», ИИ-помощники используют 85 процентов респондентов. При этом другие цифровые инструменты тоже востребованы, но заметно меньше: облачными хранилищами пользуются 29 процентов студентов, онлайн-досками — 26 процентов, умными колонками — 16 процентов. Кроме того, 15 процентов опрошенных применяют TTS-синтезаторы, чтобы слушать лекции в дороге, еще 15 процентов используют трекеры привычек, а 7 процентов выбирают другие технологии.Рост популярности таких сервисов объясняется тем, что учеба сегодня требует не только знаний, но и умения грамотно организовывать время, быстро находить информацию и удобно работать с материалами. ИИ помогает составлять конспекты, объяснять сложные темы, подбирать источники и даже готовиться к экзаменам. В результате технологии становятся для студентов не просто дополнением, а полноценной частью образовательного процесса.В повседневной учебной жизни студентам важно не только вовремя выполнять задания, но и выстраивать удобную систему организации времени. Для планирования дел они чаще всего полагаются на заметки в телефоне и собственную память — каждый из этих способов используют по 54 процента опрошенных. Такой выбор объясняется простотой и доступностью: телефон всегда под рукой, а привычка держать все в голове кажется многим достаточно надежной. Однако при увеличении нагрузки студентам нередко требуется более структурированный подход к распределению задач и сроков.
К онлайн-календарям обращаются 26 процентов студентов, приложениям для планирования — 16 процентов, цифровым ежедневникам — 14 процентов. Бумажные ежедневники остаются менее популярными: ими пользуются лишь 6 процентов респондентов. При этом 4 процента признались, что вовсе не занимаются планированием. Это показывает, что цифровые инструменты постепенно становятся частью учебной рутины, но большинство по-прежнему выбирает самые простые и привычные способы организации дел.
Не менее важна и подготовка к самому процессу учебы. Чтобы настроиться на работу, больше половины студентов — 56 процентов — прежде всего наводят порядок на рабочем столе. Для многих такой ритуал помогает создать ощущение контроля и сосредоточенности. Еще одним популярным способом войти в рабочий ритм становится короткий перерыв на развлекательный контент: его используют 45 процентов опрошенных. Кроме того, 40 процентов включают фоновую музыку, которая помогает создать подходящую атмосферу и снизить напряжение.
Некоторые студенты предпочитают мотивировать себя заранее: 25 процентов обещают себе награду после завершения занятий. Еще 22 процента выбирают более спокойные способы настроиться — смотрят в окно или просто сидят в тишине. 12 процентов читают материалы или смотрят блоги успешных людей, чтобы зарядиться примерами и вдохновением. Остальные 6 процентов используют другие индивидуальные методы, подбирая для себя наиболее комфортный вариант. В целом эти привычки показывают, что у студентов есть разные подходы к организации учебного процесса, но все они направлены на одно — помочь себе работать продуктивнее и легче включаться в обучение.
Мотивация к учебе у студентов складывается из целого набора факторов, и для многих она напрямую связана с представлением о будущем. Главным стимулом 76 процентов опрошенных называют осознание того, что знания и навыки, полученные в университете, помогут построить карьеру и добиться профессионального успеха. Когда студент понимает практическую ценность обучения, ему проще сохранять интерес к занятиям и видеть в них реальный смысл.
Кроме того, на учебную активность заметно влияют и другие обстоятельства. Вдохновляющие примеры, личные истории успеха и возможность ориентироваться на сильные достижения мотивируют 38 процентов респондентов. Для 28 процентов важную роль играет поддержка семьи и друзей, а 25 процентов признаются, что дополнительным стимулом для них становятся страх отчисления и опасение критики со стороны окружающих. Еще 16 процентов стараются учиться лучше ради стипендии, 12 процентов — из-за желания быть выше в рейтинге среди однокурсников, а 13 процентов называют иные причины, которые помогают им не терять учебный настрой.
При этом способность сосредотачиваться на учебе у студентов тоже сильно различается. Если предмет действительно увлекает, 39 процентов могут заниматься по нескольку часов подряд. Еще 36 процентов способны работать без перерыва от 30 до 60 минут, а 19 процентов выдерживают концентрацию в течение полутора-двух часов. В то же время 5 процентов постоянно отвлекаются и испытывают трудности с удержанием внимания, а 1 процент признается, что может сосредоточиться лишь на 10–15 минут. Эти данные показывают, что интерес к дисциплине, личная вовлеченность и внешняя поддержка оказывают прямое влияние на качество и продолжительность учебы.
Вопрос эффективного распределения времени особенно актуален для студентов, которым приходится совмещать учёбу, подготовку к экзаменам, выполнение домашних заданий и личные дела. Среди множества подходов к тайм-менеджменту наибольший интерес у студентов обычно вызывают метод «Швейцарский сыр», техника «Лягушка на завтрак», метод «Pomodoro», режим 90/30 и система работы в условиях дедлайна. Эти способы привлекают своей простотой, наглядностью и возможностью быстрее включаться в работу даже при высокой нагрузке.
Метод «Швейцарский сыр» помогает постепенно продвигаться к выполнению сложной задачи, разбивая её на небольшие и менее пугающие этапы. «Лягушка на завтрак» учит начинать день с самого неприятного или трудного дела, чтобы освободить остальное время для более лёгких задач. Техника Pomodoro основана на чередовании коротких периодов концентрации и отдыха, что позволяет сохранять работоспособность и меньше уставать. Подход 90/30 предполагает более длительные рабочие интервалы, после которых следует полноценная пауза, а режим дедлайна помогает мобилизовать силы и сосредоточиться на результате в ограниченные сроки.
Каждый из этих методов по-своему полезен и может быть особенно эффективен в зависимости от характера учебной нагрузки, личных привычек и уровня самодисциплины. Одним студентам легче работать короткими рывками, другим — погружаться в задачу на более продолжительное время. Поэтому выбор подходящего способа тайм-менеджмента позволяет не только лучше планировать день, но и повышать продуктивность, снижать стресс и успешнее справляться с учебными задачами.
Источник и фото - lenta.ru
